课堂教学是人才培养的主渠道和主阵地，是学校落实立德树人根本任务的关键环节。坚持“以本为本”，推进“四个回归”，为加强课堂教学建设和规范管理，引导教师潜心教书育人，激励学生刻苦读书学习，全面提高课堂教学质量和人才培养能力，加快建设高水平本科教育，特制定本规范。

一、教学态度

（一）立德树人，潜心育人，为人师表。

（二）以人为本，尊重学生，关爱学生。

（三）热爱教学，牢记责任，坚守初心。

（四）认真教学，钻研业务，甘做人梯。

二、教学准备

备课是保证课程教学质量的重要环节，是圆满完成课堂教学的基本保证，是影响教学质量的关键环节之一。

1.主讲教师应认真研究所开课程教学大纲，明确本课程在培养方案中的地位、作用，理解本课程对相关毕业要求能力达成的支撑和贡献，掌握本课程的教学基本要求和重点、难点，了解学生学习基础，学生所在专业的特点及先修课程和后续课程的教学情况，保证本课程与相关课程的衔接。

2.科学认真地撰写教学日历、教案，按程序选用高质量教材，将本学科的新成果和发展动态不断充实于教学内容之中，明确重点、难点，科学合理地安排教学内容和分配教学时间。

3.教师应提升信息化教学能力，为学生提供丰富且有效的学习资源并持续更新，包括但不限于教学课件、教辅材料、网络教学资源等，熟悉各种教学平台（软件）功能及使用流程，鼓励运用教学平台（软件）开展线上线下混合式教学实践。

4.坚持并强化集体备课制度，通过集体讨论大纲、分析学情、研读教材、研讨课程思政、编写高质量教案、反馈学生教学信息等活动，集思广益，取长补短，共同提高。

三、教学过程

课堂讲授是教学的基本形式和中心环节，是提高教学质量的关键。

1.坚定正确的政治方向，贯彻党的教育方针，依法履行教师职责，涵养高尚师德师风。严守课堂教学纪律，规范课堂教学管理，带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量；坚持言行雅正，遵守学术规范，宣传正确的观点和言论，筑牢课堂教学意识形态安全底线。

2.落实立德树人根本任务，深入发掘所授课程的思政元素和育人价值，推进课程思政建设，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，实现知识传授、能力培养和价值引领的有机统一，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

3.任课教师是课堂教学质量的第一责任人，授课教师应以高度的责任感，饱满的精神状态认真对待每一堂课。上课要做到言行文明，仪表端庄，一般情况下应站立讲授。

4.紧扣课程教学大纲，要全面把握课堂教学的深度、广度，做到重点突出、难点处理得当；遵循教育规律和学生成长规律，注重因材施教，能根据课程需要及时更新教学内容。

5.积极改革教学方法，推动数字资源赋能课堂教学。加强教学互动环节设计，应用智慧教学工具开展翻转课堂、线上线下混合式教学，坚持课内外有机结合，增强师生互动。在教学方法上积极采用启发式、讨论式、探究式教学，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

6.使用普通话，语言准确、简洁、清晰、流畅、有抑扬顿挫，语速适当，表达生动。讲授与板书、课件有机结合。板书设计合理，板面清晰美观，字体规范工整、条理清楚、重点突出。

7.教学艺术运用自然、得体，有个人独特的教学风格；教学形式新颖、有创新、有亮点。

8.教师在每个教学班首次上课，应扼要介绍本课程教学目标和进度安排、基本内容和学习方法，并说明课程考核方式和成绩构成。

9.加强教学反思，教师应阶段性分析学生学习的效果（学习积极性、知识的掌握、能力的提升等），深化课堂教学研究，力求教学相长，保证课堂教学质量。

10.教师应维护课堂教学秩序，关心学生的听课情况，对缺勤、迟到、早退、做与课堂教学无关事情的学生及时劝诫、批评教育，注意方式方法。

四、布置学生作业和课后辅导

学生作业是学用结合，理论联系实际的一个重要方面，是对课堂所学理论知识加深理解、巩固和熟练的学习过程，也是教师了解学生知识掌握情况的有效途径，对学生能力培养有重要作用。辅导答疑是课堂教学的重要补充，其目的是帮助学生解决学习中的疑难问题，指导学生改进学习方法，启发学生独立思考，根据学情贯彻因材施教的原则。

1.教师应根据教学大纲的要求,每章（节）课布置一定量的作业，布置作业要做到目的明确、数量适中、难度适当。鼓励教师采取习题、读书报告、调查报告、小论文、课程作品等多种作业形式。充分利用信息化手段布置和批阅作业，促进学生自主学习、学用结合、团队协作。

2.教师应按照课程考核相关要求，认真批阅学生作业，客观公正评分。对学生完成作业的情况（数量和质量）应做好文字记载，以作为过程性考核成绩的依据。

3.培养学生科学、严谨的治学态度，严禁抄袭、代做作业等不良现象，对抄袭作业的学生要进行必要的批评教育，不符合要求的作业应退回重做。

4.鼓励教师利用信息技术手段开展线上辅导答疑。教师要认真做好辅导答疑前的准备工作，深入了解学生的学习情况和 存在的疑难问题以及学生对教学的意见和要求，有针对性地进行辅导。