新一轮审核评估分类解决的是高校评估工作“站队”问题，即用什么样的指标对学校评估的问题，并非高校分类、分等，不是给高校类型贴“标签”。参评高校可根据自身办学定位、人才培养目标、教育教学水平和质量保障体系建设等情况自主选择最适合的类别。审核评估方案不是封闭的，而是开放的、动态的，审核评估以5年为期限，为高校的发展留下了开放性空间。高校可以在这个周期选择一种主流类型来接受评估，到了下一个周期，随着高校的发展，还可以根据学校的实际选择另一种类型。学校人才培养可以以一种类型为主，其他按另一种类型培养，即：以学术型人才培养为主要方向的高校，不排除有些专业是培养应用型人才；以应用型人才培养为主要方向也不排除有些专业是培养学术型人才。